si consiglia la consultazione dell’ottima relazione di Laura Bravar “Insegnamento della lingua straniera a studenti con 诵读困难: 理论思考和实践方面。” (链接)

当我们学习语言? 1) 通过模仿 ’:

镜像神经元被激活不只有当 一个主题并采取行动, 但即使当他看到 另一人执行某一操作. (博士 et al Rizzolati) 学习 ’ (语言也) 发生 繁殖内政基础的感谢 关于模仿的机制. 2) 通过联想功能:

’ 语言习得是活动 协会为受青睐的卓越的: – 积极的情绪 (es. 母语); – 多感官刺激; – 创造性活动, 有趣和重要; – 节奏, 音乐, danze, 童谣儿歌, 金格等。. 方便存储. 3) 通过内隐记忆:

内隐记忆 (不是附带/声明): – È probabilmente il tipo di memoria più 重要和古代人; – 似乎是内存中的最早形式 出现在儿童中 (已有的在胎儿和 新生儿) 和最后一个 ’ 消失的老 ’;

内隐记忆的特点:

1. 隐式知识获取 ’ 不自觉地发生, 无需投资 注意;
2. 存储的知识是不可访问 所有口头反思 ’;
3. 使用存储的知识 在全自动模式下;
4. 隐式的知识与提高 ’ 经验与实践.

内隐记忆和收购 第一种语言:

内隐记忆 l ’ 收购 第一语言早期出现, 无 努力和无论我们 提高认识. 通过内隐记忆我们学习 语音方面和蓝蝶句法方面 我们的语言. 4) 通过内存 显式声明性 /:

显式内存: – 稍后将会点亮 (后 3 年) 因为 涉及到大脑的成熟以后的领域; – 包括情景记忆组成 我们的生活的经验, 其中我们可以 检索自愿并告诉; – 包括涉及到的语义记忆 词语的意义与知识 百科全书式的世界. 外显记忆的特点: 1. 外显记忆工程 3 阶段 (修复, 存储和恢复) 那 涉及不同脑结构. L ’ t 学习通过内存 快递需要的意愿和谨慎. 2. 可以检索到的信息 有意识地和口头描述. 显式内存存储区 幕式和语义的信息. 的 外显记忆是关键 意识到 (非自动) 语言的.

在结论中: 你可以学习一种语言 使用不同的内存系统

这里是意大利失败的原因 ’ 在 ’ 外语学习:

1. 不合适的方法
2. 它开始得太晚
3. 非母语教师, 与 缺乏具体准备
4. 致力于语言的时间少 国外

摘自: “神经语言教育学: 如何教 儿童的语言” 和. 星盘, 2004. 作者: 教授. 佛朗哥史密斯, 科学学院院长 培训, 乌迪内大学.